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Este Blog fue creado con el objetivo de permitir una comunicación fluida entre nosotros, profesora y alumnos del Taller de Lenguaje Digital y Audiovisual. Leer, comentar, participar, mantenernos en contacto virtual.
A todas las consultas que crean necesarias, las pueden hacer a mi dirección de correo electrónico profsrsartor@gmail.com.
PROGRAMA
DEL TALLER DE
LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAL
(primer año)
Ciclo 2013
Fundamentación
La inclusión de este taller en el Campo de la Formación General
obedece a la necesidad de favorecer el análisis de las transformaciones
cognitivas, políticas, económicas y socioculturales vinculadas con la irrupción
de los lenguajes digitales y audiovisuales, así como también su impacto en la
cotidianeidad y en los procesos contemporáneos de producción, circulación y
apropiación del conocimiento y de la información. Lo mediático se ha hecho
trama en la cultura, transformando desde dentro las prácticas, las
representaciones y los saberes.
La denominación pone el énfasis en el lenguaje y en la
perspectiva comunicacional, abordando la comprensión de los escenarios de la
“Sociedad de la
Información y del Conocimiento” y su incidencia en la
escuela, superando el énfasis en los aspectos meramente instrumentales. Se
pretende que el futuro docente no sólo adquiera saberes sobre el uso de ciertas
herramientas, sino también sobre su impacto en la construcción de
subjetividades, en la constitución de redes sociales, y en sus potencialidades
y riesgos como medio de comunicación, como recurso y como estrategia para la
enseñanza en la escuela.
La incorporación de los lenguajes y soportes audiovisuales y
digitales permite un acercamiento a aspectos centrales en la cultura
contemporánea.
Más allá de las estimaciones, dudas e interrogantes que cada
individuo se plantea respecto de la cultura actual, es un dato incuestionable
que el proceso educativo está atravesado por la problemática comunicacional, la
tecnología y la pluralidad de lo multimedial.
En este taller se pretende:
- Un abordaje que focalice el conocimiento y la experimentación
de diversos medios y herramientas, desde una propuesta que los integre
concretamente en las actividades, no sólo como contenidos sino también como
recursos y estrategias.
- El análisis de los elementos y lenguajes propios de las TIC a
partir de sus contextos de producción y utilización.
- La posibilidad de dejar planteados interrogantes y
anticipaciones de orden teórico en relación con la incidencia de estos medios
en las prácticas sociales y particularmente en la escuela.
- La articulación con los contenidos de las unidades curriculares
de Argentina en el Mundo Contemporáneo, Problemáticas Socioantropológicas en
Educación, Lenguaje Artístico Expresivo y la Práctica Docente
OBJETIVOS
- Analizar las transformaciones vinculadas al
surgimiento de los nuevos lenguajes digitales y audiovisuales y su impacto
en la vida cotidiana y escolar.
·
Conocer
y valorar las posibilidades que aportan estas tecnologías en diversos procesos
cognitivos, participativos y colaborativos.
- Conocer y emplear las nuevas tecnologías para
su propia formación y para futuras aplicaciones curriculares con sus
alumnos.
·
Apropiar
el uso de las TIC como parte de la vida cotidiana presente y futura
(entretenimiento, educación, comunicación, trabajo, participación).
- Transferir los conocimientos adquiridos
desarrollando el potencial creativo y la habilidad necesaria para la
realización de proyectos que permitan construir y/o seleccionar sus
materiales didácticos.
- Reflexionar sobre la importancia de ser
productores de contenidos.
EJES DE CONTENIDOS
La sociedad del
conocimiento y la información
Nuevos escenarios para la
educación. Las TIC dentro y fuera de la escuela.
Las TIC como rasgo de la
cultura y de los códigos de comunicación de niños y jóvenes. Formas de
interacción y estrategias de construcción de subjetividades. Ciudadanía
digital. La construcción de identidades y de la participación mediada por la
tecnología. La hipertextualidad y el entrecruzamiento de narrativas en la red.
Las TIC: lenguajes y
educación
Aportes de las TIC a los
procesos de cognición. El desarrollo de los procesos de comprensión y las TIC.
Perspectivas de la
incidencia multimedial sobre los procesos cognitivos y el conocimiento
colaborativo.
La producción de
registros, comunicabilidad, expresividad, interpelación, estética, creatividad,
sensibilidad.
Modos de transmisión de la
información, lectura crítica y apropiación de saberes. Estrategias educativas.
Las TIC y la construcción de subjetividades de jóvenes y adultos. Las TIC y su
potencial como medio de expresión y de visibilización de los jóvenes y adultos.
El cine y el video:
Nuevas tendencias en el audiovisual interactivo. La
producción de registros, comunicabilidad, expresividad, interpretación,
estética, creatividad, sensibilidad. El audiovisual entra la narrativa la sensorialidad
y la inmersión. Cine y video documental. El video-art las intervenciones dentro
del universo de las artes mediales. El audiovisual en la cultura electrónica:
el videoclip. La cultura remix. Uso del cañón proyector. Producción de videos
cortos. Edición de videos. El audiovisual online. Video digital interactivo en
internet.
Contenidos Procedimentales
ü Planificación, organización,
y desarrollo de los mensajes escritos, visuales y audiovisuales o combinación
de éstos.
ü Expresión de contenidos
de otras áreas, asignaturas y talleres optativos curriculares, utilizando
diferentes canales.
ü Utilización de una
metodología para resolver distintas situaciones de aprendizaje.
ü Identificación y
utilización de los distintos software según sus necesidades.
ü Identificación de las
palabras claves para la obtención de
buenos resultados en la búsqueda de información.
ü Análisis, e interpretación
de la información de páginas Web.
ü Interactuación y manejo
de los distintos programas con cierta autonomía.
ü Análisis, e
interpretación de mensajes multimediales.
Contenidos Actitudinales
ü
Intercambiar
ideas y propuestas en un clima de total respeto y tolerancia.
ü
Trabajar
en equipo y ser conciliador de
diferencias.
ü
Valorar
el derecho de autor como un derecho humano.
ü
Compartir
el tiempo y los recursos materiales, cultivando la generosidad.
ü
Defender
la libertad de expresión y la diversidad cultural, privilegiando siempre la
escucha y el diálogo.
ü
Promover
un consumo responsable de todos recursos de comunicación.
ü
Estimular
el respeto, y la tolerancia hacia las diferentes opiniones
ü
Cuidar
el equipamiento de la sala.
Actividades
ü Guías de lectura y
reflexión.
ü Realización de
presentaciones, utilizando distintos tipos de recursos como son, Internet, videos,
fotografías o proporcionada desde otras asignaturas.
ü Transformar información
en formato tradicional a formato digital o viceversa .
ü Descargar información,
almacenarla y manejarla para expresarse utilizando cualquier formato.
ü Creación de blog y
documentos compartidos.
ü Reflexión a partir de
videos y películas
ü Evaluar direcciones y
páginas web en cuanto a contenido, origen y funcionalidad.
ü Buscar y seleccionar
información (recursos audiovisuales) en Internet, enciclopedias, u otros
formatos; para desarrollar: el origen, la validez y la autoría.
ü Trabajos prácticos
individuales y grupales. Trabajos o producciones parciales.
ü Resolución de trabajos
prácticos aplicando creativamente los conocimientos y técnicas desarrolladas en
el Taller incorporando aportes significativos de los demás espacios
curriculares en forma colaborativa.
ü Utilización de las diferentes alternativas que
nos presentan el uso de las nuevas tecnologías: recursos multimediales,
películas y videos (trabajo en la sala de Informática).
ü Utilización de Internet
como un medio diferente de encuentro para compartir conocimientos y
experiencias: Blog, Correo Electrónico, chat, etc.
Metodología
Se constituye en un espacio de
construcción de experiencias y conocimientos en torno al impacto del despliegue
de los lenguajes digitales y audiovisuales. El objeto de estudio abordado se
construye a partir de un recorte de multidisciplinar, pero con eje en las artes
visuales.Se propiciará un espacio valioso para la confrontación
y articulación de las teorías con las prácticas, promoviendo un abordaje
metodológico que promueva el trabajo colectivo y colaborativo, la vivencia, la
reflexión, la Sociedad del conocimiento.Se analiza de qué hablamos cuando nos
referimos a la sociedad del conocimiento; cuáles son las principales
transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales implicadas en
ella; cuáles son los efectos y dilemas a resolver a partir de la inclusión de
las TIC en el contexto educativo.
Evaluación
Promoción: El alumno deberá entregar los trabajos prácticos en tiempo y forma. Deberán
ser aprobados con 7 o más de siete. El alumno deberá lograr el 80% de los
trabajos prácticos aprobados.
BIBLIOGRAFÍA
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2009
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SARTORI, Giovanni
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DESORDENAMIENTOS EDUCATIVOS EN EL ECOSISTEMA
COMUNICACIONAL- Guillermo Orozco Gómez
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31/08/2009 - UNA EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS CENTRADA EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CRÍTICO (Jacques Piette)
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EDUC.AR
Actividades con software libre, Colección educ.ar CD 7.
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EDUC.AR Publicar en
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EDUC.AR Uso seguro
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“Cruzar el puente. Experiencias de innovación didáctica y TICs”. Débora Kozak. Coordinadora
del Proyecto Aulas en Red – Escuelas con Intensificación en TICs. Secretaría de
Educación – Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires; Argentina 2005.
Nos
Vigilan de Stephen Baker reportaje del diario El País 22-11-2009
· Lenguaje
Digital y Audiovisual. Cuadernillo del Ministerio de Educación.
· Los
medios de comunicación y la escuela y Cómo evaluar un video educativo
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=dac1f3dd-1d5e-45f8-9d31-1b2ffd10b457&ID=183373
